ການສຶກສາບັນຫາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນຂະບວນການທີ່ຍາວນານແລະສັບສົນ. ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ, ຍັງມີຂະຫນາດນ້ອຍຫຼາຍ, ແລະຈົບໂຮງຮຽນເກືອບທັງຫມົດເປັນຜູ້ໃຫຍ່, ມີທາງຫລັງຂອງເຂົາທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມຮູ້. ຄວາມຮູ້ເຫຼົ່ານີ້ຄວນໄດ້ຮັບການສະສົມຄ່ອຍໆ, ປີຕໍ່ປີ, ສະຫຼຸບເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບວັດສະດຸທີ່ຜ່ານມາແລະການຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນໃຫມ່.

ວິທີການສອນທີ່ໃຊ້ໃນມື້ນີ້ແມ່ນມີຫຼາຍແລະແຕກຕ່າງກັນ. ຄູອາຈານທີ່ດີທຸກຄົນພະຍາຍາມຊອກຫາວິທີການຂອງລາວຕໍ່ນັກຮຽນ, ເຊິ່ງເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານຄວາມຮູ້. ແລະຫນຶ່ງໃນວິທີການດັ່ງກ່າວແມ່ນວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາກວ່າ. ມັນປະກອບດ້ວຍດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຟັງແລະຈື່ຂໍ້ມູນໃຫມ່ສໍາລັບພວກເຂົາ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ບົດສະຫຼຸບຂອງຕົນເອງໃນຂະບວນການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຂື້ນໂດຍຄູສອນ.

ວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ມີບັນຫາດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຕົວຂອງມັນເອງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຈໍານວນຫຼາຍເຫັນວ່າມັນຍາກທີ່ຈະປ່ຽນຈາກຮູບແບບການສຶກສາທີ່ໃຊ້ໃນການສຶກສາອະນຸບານໄປສູ່ໂຮງຮຽນ "ທີ່ຮ້າຍແຮງ" ແລະການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບັນຫາໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງຄ້າຍກັບເກມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນໃຊ້ເວລາຕໍາແຫນ່ງທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ, ພະຍາຍາມຊອກຫາຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ນັ່ງຢູ່ໂຕະແລະຂຸດອຸປະກອນທີ່ບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້. ໃນສັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມບັນຫາແມ່ນວິທີທີ່ມີຄວາມກ້າວຫນ້າແລະມີປະສິດທິຜົນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກຮັກແລະຮັກສາຄວາມຮູ້.

ພື້ນຖານທາງຈິດໃຈຂອງການຝຶກອົບຮົມບັນຫາ

ເງື່ອນໄຂທາງຈິດໃຈຫລັກຂອງວິທີການນີ້ມີດັ່ງນີ້:

• ນັກຮຽນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນອິດສະຫຼະເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້, ແຕ່ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູ;
• ວຽກງານສາມາດມີຄວາມສັບສົນແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ແນ່ນອນວ່າເປັນໄປໄດ້;
• ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກເຮັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນບົນພື້ນຖານຂອງວັດຖຸທີ່ຜ່ານມາແລ້ວ;
• ຈຸດປະສົງຂອງການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍ, ແຕ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຊອກຫາວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງຕົວທ່ານເອງ.

ຂັ້ນຕອນແລະແບບຟອມຂອງການຮຽນຮູ້ບັນຫາ

ນັບຕັ້ງແຕ່ວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມບັນຫາມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບກິດຈະກໍາການຄິດໄລ່ແບບເຄື່ອນໄຫວ, ຂະບວນການຂອງມັນກໍ່ສາມາດນໍາສະເຫນີໃນຮູບແບບຂອງຂັ້ນຕອນທີ່ສອດຄ້ອງກັນ:

1. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮູ້ຈັກກັບສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາ.
2. ລາວວິເຄາະມັນແລະກໍານົດບັນຫາທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແກ້ໄຂ.
3. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂະບວນການຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍກົງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.
4. ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດສະຫຼຸບ, ກວດເບິ່ງວ່າລາວໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ໄດ້ມອບໃຫ້ລາວຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ການຝຶກອົບຮົມບັນຫາແມ່ນປະເພດຂອງຂະບວນການສ້າງສັນທີ່ມີການປ່ຽນແປງກັບລະດັບການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ. Proceeding from ມີສາມຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີບັນຫາ:

• "ຄວາມຄິດສ້າງສັນທາງວິທະຍາສາດ" ແມ່ນວຽກຮ່ວມມືຂອງຄູແລະນັກສຶກສາ, ຜູ້ທີ່ຄົ້ນພົບກົດຫມາຍໃຫມ່ແລະທິດສະດີສໍາລັບຕົວເອງ, ສຶກສາທິດສະດີ;
• "ຄວາມຄິດສ້າງສັນແບບປະຕິບັດ" ແມ່ນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີທີ່ໄດ້ຮັບໃນການປະຕິບັດ, ໃນຂະບວນການແກ້ໄຂວຽກງານຂອງຄູ;
• "ຄວາມຄິດສ້າງສັນສິລະປະ" ແມ່ນການຄົ້ນຄວ້າສ້າງສັນທີ່ມີຜົນໃນການທົດລອງທາງດ້ານວັນນະຄະດີ, ການແຕ້ມຮູບ, ການອອກກໍາລັງກາຍດົນຕີ, ເກມຕ່າງໆ, ແລະອື່ນໆ.