ອາຍຸບໍ່ຂຶ້ນກັບປັດໃຈພື້ນຖານທີ່ກໍານົດ ຄວາມພ້ອມສໍາລັບການຮຽນ . ບໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ຈັດສັນແລະການກຽມພ້ອມທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນໄປໂຮງຮຽນ. ມັນປະກອບດ້ວຍຮຸ້ນຂອງປະລິມານທີ່ມີຄວາມຮູ້, ຄວາມກວ້າງຂອງຂອບເຂດແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບກົດຫມາຍທີ່ງ່າຍດາຍແລະຮູບແບບທີ່ຊັດເຈນ.
ໃນເດັກກ່ອນໄວຮຽນກັບການປາກເວົ້າຂອງອາຍຸສູງສຸດນີ້, ການຈິນຕະນາການທາງພື້ນທີ່, ການຄິດ, ຄວາມຈໍາແລະເຫດຜົນຄວນໄດ້ຮັບການພັດທະນາຢ່າງພຽງພໍ. ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນອະນຸບານ, ເດັກຄວນໄດ້ຮັບແຈ້ງກ່ຽວກັບຄອບຄົວຂອງລາວ (ຊື່ຂອງສະມາຊິກທັງຫມົດ, ສະຖານທີ່ເຮັດວຽກ, ທີ່ຢູ່ອາໃສ), ກົດຫມາຍກ່ຽວກັບສິ່ງແວດລ້ອມ (ລະດູການ, ຊື່ແລະຄໍາສັ່ງຂອງເດືອນແລະວັນຂອງອາທິດ, ຊະນິດສັດແລະພືດ). ແນວຄິດດັ່ງກ່າວທີ່ຈະແຈ້ງແລະງ່າຍດາຍສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າຫນຸ່ມຊອກຫາສາເຫດ, ຜົນກະທົບ, ທິດທາງຕົວເອງໃນສະຖານທີ່ແລະເວລາ, ແລະສະຫຼຸບເຫດຜົນ.
Diagnostics
ໃນມື້ນີ້ມີຫລາຍວິທີໃນການບົ່ງມະຕິການກຽມພ້ອມທາງປັນຍາຂອງເດັກສໍາລັບໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງເພື່ອສະແດງເຖິງລະດັບຄວາມເຕີບໃຫຍ່ຂອງການຄິດ. ຕົວກໍານົດການຕົ້ນຕໍແມ່ນສີ່:
- synthesis
- ແຍກຕ່າງຫາກ;
- ການປຽບທຽບ
- synthesis
ຈຸດປະສົງຂອງການບົ່ງມະຕິ
ຂໍໃຫ້ສັງເກດໃນເວລາດຽວວ່າການກຽມພ້ອມທາງປັນຍາສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກກໍານົດບໍ່ພຽງແຕ່ມີຈຸດປະສົງໃນການສະແດງລະດັບການກຽມການສໍາລັບໂຮງຮຽນ. ການວິນິດໄສແມ່ນຍັງຈໍາເປັນສໍາລັບບຸກຄົນແລະການສົມເຫດສົມຜົນຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ຄູຄວນຮູ້ວິທີການແບບຮຽນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ເອົາໃຈໃສ່ກັບປັດໃຈການພັດທະນາແຕ່ລະຄົນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ເພື່ອສາມາດເລືອກເອົາວຽກທີ່ຖືກຕ້ອງສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຫນ້ອຍແລະ, ໃນທາງກັບກັນ, ລະດັບການພັດທະນາທີ່ພຽງພໍ.
ຖ້າຫາກວ່າການສະຫຼຸບ, ໂຮງຮຽນມີຫນ້າວຽກທີ່ຍາກ - ເພື່ອປັບປຸງຫຼືໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ແລະພໍ່ຂາດໃນອາຍຸທີ່ເຫມາະສົມ.